خلل تقني يعطل تقديم امتحان الفيزياء للطلاب
يؤدي فشل فني غير متوقع إلى تأخير تقديم أوراق الامتحانات عبر مدارس مختلفة في جميع أنحاء البلاد.
تعرض الطلاب لعطل فني حال دون تقديم أوراق امتحاناتهم في مادة الفيزياء، مما تسبب في تأخيرات كبيرة.
بعد انتهاء امتحاناتهم، كان على الطلاب البقاء في قاعات الامتحانات لمدة تقارب الساعة بعد الوقت المقرر لنهاية الامتحانات، حتى سمحت إدارات المدارس بخروجهم.
أقرت إدارات المدارس بالحادثة، مؤكدة أن الطلاب واجهوا مشاكل أثناء محاولة تقديم أوراق امتحاناتهم بسبب خلل فني غير متوقع، مما منعهم من المغادرة في الوقت المحدد وفقًا لجدول الامتحانات.
أفادت وزارة التربية والتعليم بوجود مجموعة من المشاكل الفنية خلال الامتحانات النهائية للفصل الدراسي الثاني في مادة الفيزياء، كما نقلت بعض المدارس العامة والخاصة التي تتبع منهج الوزارة.
أوضحت الوزارة أنه تم اتخاذ خطوات فورية لحل الصعوبات الفنية بالتعاون مع الأطراف المعنية، وتم حل معظم المشاكل الفنية المبلغ عنها بنجاح من خلال نظام إدارة علاقات العملاء الخاصة بها.
بالإضافة إلى ذلك، تم إنشاء رقم هاتف مجاني وعنوان بريد إلكتروني للطلاب والمدارس للتواصل مع فرق الدعم الفني للحصول على المساعدة خلال فترة الامتحانات.
وأكدت الوزارة التزامها بالتنسيق مع الشركاء لمنع مزيد من التحديات الفنية في الامتحانات القادمة.
سيتم تحديد الطلاب الذين لم يتمكنوا من إكمال امتحاناتهم بسبب هذه المشاكل من خلال النظام، مما يتيح لهم فرصة المشاركة في امتحانات تعويضية مصممة خصيصًا للذين لديهم غيابات مبررة أو أولئك الذين واجهوا صعوبات فنية خلال الاختبارات.
في نفس اليوم، خاض طلاب الصف الثاني عشر في جميع المسارات الأكاديمية، بما في ذلك العام والمتقدم والنخبة، في المدارس الحكومية والخاصة التي تتبع منهج وزارة التربية والتعليم، امتحاناتهم النهائية للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2024-2025 في مادة الفيزياء.
ورد أن أسئلة الامتحان كانت مرتبطة مباشرة بالمنهج وشملت مزيجًا من التحديات الواضحة وغير المتوقعة.
أشارت ردود الفعل من الطلاب بشأن امتحان الفيزياء إلى تباين في الآراء، لا سيما فيما يتعلق بصعوبة سؤالين محددين: أحدهما يتعلق بالتيار والمقاومة، والآخر بقوانين كيرشوف للدوائر الكهربائية المباشرة.
تطلبت هذه الأسئلة مهارات متخصصة للإجابة عليها بشكل كاف.
وقد ذُكر أن حوالي 70% من الامتحان غطى الوحدة الثالثة عن الجهد، في حين شمل الـ 30% المتبقية أسئلة من المنهج الأوسع للفصل الدراسي الحالي.
أفاد الطلاب بأن صيغة الامتحان الإلكتروني لا تتطلب وقتًا إضافيًا للإجابة أو مراجعة الأسئلة، في حين أن الامتحان الورقي تطلب المزيد من الوقت بسبب طبيعة الأسئلة، التي غالبًا ما تتطلب تركيزًا مكثفًا للتوصل إلى إجابات صحيحة.
أشار الطلاب، بمن فيهم خالد محمد، يوسف عمرو، مهران جميل، سما سليمان، وسهيلة شريف، إلى أن ورقة الامتحان تتكون من 20 سؤالًا — 15 في الصيغة الإلكترونية و5 في الصيغة الورقية.
تطلب كل سؤال من الطلاب أن يوضحوا إجاباتهم على ورقة منفصلة، مما يسهل تحديد الخيارات الصحيحة.
بعد انتهاء امتحاناتهم، كان على الطلاب البقاء في قاعات الامتحانات لمدة تقارب الساعة بعد الوقت المقرر لنهاية الامتحانات، حتى سمحت إدارات المدارس بخروجهم.
أقرت إدارات المدارس بالحادثة، مؤكدة أن الطلاب واجهوا مشاكل أثناء محاولة تقديم أوراق امتحاناتهم بسبب خلل فني غير متوقع، مما منعهم من المغادرة في الوقت المحدد وفقًا لجدول الامتحانات.
أفادت وزارة التربية والتعليم بوجود مجموعة من المشاكل الفنية خلال الامتحانات النهائية للفصل الدراسي الثاني في مادة الفيزياء، كما نقلت بعض المدارس العامة والخاصة التي تتبع منهج الوزارة.
أوضحت الوزارة أنه تم اتخاذ خطوات فورية لحل الصعوبات الفنية بالتعاون مع الأطراف المعنية، وتم حل معظم المشاكل الفنية المبلغ عنها بنجاح من خلال نظام إدارة علاقات العملاء الخاصة بها.
بالإضافة إلى ذلك، تم إنشاء رقم هاتف مجاني وعنوان بريد إلكتروني للطلاب والمدارس للتواصل مع فرق الدعم الفني للحصول على المساعدة خلال فترة الامتحانات.
وأكدت الوزارة التزامها بالتنسيق مع الشركاء لمنع مزيد من التحديات الفنية في الامتحانات القادمة.
سيتم تحديد الطلاب الذين لم يتمكنوا من إكمال امتحاناتهم بسبب هذه المشاكل من خلال النظام، مما يتيح لهم فرصة المشاركة في امتحانات تعويضية مصممة خصيصًا للذين لديهم غيابات مبررة أو أولئك الذين واجهوا صعوبات فنية خلال الاختبارات.
في نفس اليوم، خاض طلاب الصف الثاني عشر في جميع المسارات الأكاديمية، بما في ذلك العام والمتقدم والنخبة، في المدارس الحكومية والخاصة التي تتبع منهج وزارة التربية والتعليم، امتحاناتهم النهائية للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2024-2025 في مادة الفيزياء.
ورد أن أسئلة الامتحان كانت مرتبطة مباشرة بالمنهج وشملت مزيجًا من التحديات الواضحة وغير المتوقعة.
أشارت ردود الفعل من الطلاب بشأن امتحان الفيزياء إلى تباين في الآراء، لا سيما فيما يتعلق بصعوبة سؤالين محددين: أحدهما يتعلق بالتيار والمقاومة، والآخر بقوانين كيرشوف للدوائر الكهربائية المباشرة.
تطلبت هذه الأسئلة مهارات متخصصة للإجابة عليها بشكل كاف.
وقد ذُكر أن حوالي 70% من الامتحان غطى الوحدة الثالثة عن الجهد، في حين شمل الـ 30% المتبقية أسئلة من المنهج الأوسع للفصل الدراسي الحالي.
أفاد الطلاب بأن صيغة الامتحان الإلكتروني لا تتطلب وقتًا إضافيًا للإجابة أو مراجعة الأسئلة، في حين أن الامتحان الورقي تطلب المزيد من الوقت بسبب طبيعة الأسئلة، التي غالبًا ما تتطلب تركيزًا مكثفًا للتوصل إلى إجابات صحيحة.
أشار الطلاب، بمن فيهم خالد محمد، يوسف عمرو، مهران جميل، سما سليمان، وسهيلة شريف، إلى أن ورقة الامتحان تتكون من 20 سؤالًا — 15 في الصيغة الإلكترونية و5 في الصيغة الورقية.
تطلب كل سؤال من الطلاب أن يوضحوا إجاباتهم على ورقة منفصلة، مما يسهل تحديد الخيارات الصحيحة.
Translation:
Translated by AI
